ШОДТ

Школа организационно-деятельностных технологий

Сайт ориентирован на тех, кто включен в игровые практики и нацелен на освоение и совершенствование организационно-деятельностных технологий.

Направления

В 2021 – 2024 году в рамках Школы реализованы следующие направления

Курсы (образовательные программы)

Игровое проектирование и моделирование (2 набора по 30 человек)
Игротехника: управление игрой (набор по 15 человек)
Конструирование игровых ОД-форматов (набор 5-7 человек)
Управление трансформацией практики с помощью ОД-технологий

Мастерские (для действующих игропрактиков)

Проблематизация в игре как технология и компетенция
Целеопределение в игре в объектной и оргдеятельностной интерпретации
Динамика позиционного самоопределения в игре
Объектно-онтологические и организационно-деятельностные интерпретации проекта
Рефлексия – технология организации

Проекты

Компетентностный подход: схемы действия, методы оценки и развития компетенций
Антропошкола – управление компетенциями и траекториями сообществ (совместно с образовательным центром МАРС)
Развитие компетентностных практик (совместно с РАНХиГС)
Школа инновационного проектирования (совместно с Университетами)

Тренинги развития

Постановка ключевых компетенций для конкретных практик (более 13 компетенций)

Также в рамках школы создана система стандартизации и сертификации, ведется формирование новых элементов ОД-технологии, создание методических рекомендаций

Методологи, игротехники и организаторы организационно-деятельностной игры играют друг с другом в своего рода мыследеятельные и позиционные «шахматы», разыгрывая возможные ходы, ситуации, позиции, стратегии.

П.Г. Щедровицкий

Необходимо было место, где бы организация и управление существовали актуально, где человек мог бы их прожить и почувствовать их границу и как мыслительную, и как социальную реальность. Такое место появилось - это была Игра. Чудо свершилось - методология нашла ОДИ.

С.В. Попов

Смысл игры — в рефлексии и рефлексивном мышлении по поводу деятельности и мыследеятельности.

П.Г. Щедровицкий

Всякая игра соразмерна человеку, который в нее играет.

С.В. Попов

ОДИ как игра нужна как форма организации поисковой мыследеятельности: для выявления новых, никому не известных форм, средств и методов организации полипредметной и полипрофессиональной работы в проблемной ситуации.

П.Г. Щедровицкий

С.В. Попов

Смысл игры — в рефлексии и рефлексивном мышлении по поводу деятельности и мыследеятельности.

П.Г. Щедровицкий

Всякая игра соразмерна человеку, который в нее играет.

С.В. Попов

П.Г. Щедровицкий

Исторические основания

Школа и традиция мысли Г.П. Щедровицкого

Фонд Г.П. Щедровицкого

Базовые схемы организации коллективного мышления и деятельности.

Развитие системного подхода.

Вклад в теорию управления, науки, дизайна, проектирования, архитектуры, урбанистики, конфликтологии, психологии и педагогики.

Исходный метод организационно-деятельностных игр

Игра как пространство экспериментального моделирования мышления и мыследеятельности.

Игра направлена на решение методологической задачи (проблема в понятиях, проблема в категориях, снятие, построение мега-программ деятельности на 10-15 лет).

Практический этап развития ОДИ

Игра как механизм решения внешних задач.

Игра ориентируется на решение «прикладной» задачи заказчика, создание продуктов.

Игра проводится командой, которая не всегда имеет свою методологическую (исследовательскую) программу.

Технологический этап

2015 год – введение понятия организационно-деятельностных технологий.

Распределенные формы (метод школы). Интегрированные образовательные программы в интересах корпораций, регионов.

Мы не одни